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(发布时间:2020-12-10 点击数:508)

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  李慈健,出生于1954年11月,教授,硕士研究生导师,河南省优秀专家。曾任河南师范大学党委副书记,现任洛阳师范学院党委书记,兼任中国近代文学学会理事、河南省现代文学研究会理事长。  教师教育是一项永恒的事业。作为教师教育主体力量的师范院校,如何利用当前难得的机遇,扎实有效地做好师范教育?针对这个问题,记者日前采访了洛阳师范学院党委书记李慈健。  正确看待师范院校面临的形势  李慈健说,从政府层面看,改革开放以来,我国基本普及了九年义务教育,实现了高等教育的大众化,这是我国教育史乃至民族史上新的里程碑。在我国教育有了适当规模的前提下,我们工作的着重点应当放在教育质量上。教育质量最终取决于教师的质量,而教师质量的一个重要方面又取决于教师教育对教师的培养和培训,当前这主要还是由师范院校来完成的。总体上说,师范院校的教育教学只会越来越受到重视,师范院校会有很好的前途。今后一个时期,中国还需要一批高质量的以教师教育为主要任务的师范院校。  从社会层面来看,师范院校能不能办好,有没有前途,关键在于有没有更多的人愿意当教师。这些年,教师职业正在日益成为令人羡慕的职业。当前,人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾,是我国教育的主要矛盾。解决这个矛盾,解决我国基础教育的公平和发展的相对均衡问题,就要培养更多优质教师,并合理配置教师资源。  从工作层面看,现在师范院校发展的社会条件比过去好,政策环境比过去宽松。新的历史时期,教师教育、师范院校怎么办比较好,还处于探索过程。只要对事业有利,对国家和学生有利,就可以大胆地试,大胆地闯。  如何确定师范院校的发展思路  李慈健说,师范院校的改革发展,要在多年办学经验的基础上,从国家的需要和学校实际出发,明确改革方向,确定发展思路。这主要涉及到师范性和综合性的问题。对于师范性,存在着是强化还是弱化两种倾向。对于综合性,也存在着是发展还是拒斥两种态度。我们的看法是:  师范院校必须坚定不移地坚持师范性,这是师范院校的优势、特色和立校之本。高素质的教师,国家非常需要,而且非常急迫。师范院校如果丢掉教师教育这个优势,是舍本求末。  李慈健认为,强调办好师范专业,不是说不能办非师范专业。在社会主义市场经济条件下,大学要增强自己的综合实力,要在社会上乃至国际上有竞争力,就要有一定的综合性。科学技术的综合性、社会问题的整体性和学生发展的全面性,都需要考虑师范院校综合性问题。这是国家发展的需要,也是教师教育发展、师范院校发展的需要。  深刻认识师范院校的职能  关于师范院校的职能问题,李慈健说,师范大学,首先是大学,其次才是师范大学。是大学,就应具有培养人才、科学研究和社会服务三项功能。因此,师范院校的职责就是做好三件事情:搞好教学,搞好科研,搞好社会服务。  李慈健强调说,师范院校应更加重视并切实搞好教学。在教学方面,不仅任何时候都不能削弱,而且应当相对于其他类型的学校做得更好。科研能力是学校质量、教师水平的一个重要标志。对于师范院校来说,教育教学研究是科研的重要内容,涌现一批研究教育、研究教学的专家,推出一批优质的教材,那是对全国教育的重要贡献。社会服务是现代大学的一项重要职责。师范院校必须高度重视社会服务工作,以自己的优势和特色为社会提供高质量的服务,在服务贡献中不断发展壮大。  提升师范院校的办学竞争力  “实施‘特色亮校’战略,提升高校办学的竞争力,坚定不移地坚持师范性,坚定不移地为基础教育服务,这是我们坚定不移的办学宗旨。”接受采访时,李慈健的这番话给记者留下了深刻的印象。  李慈健说,学校前几年专门举办了办学理念大讨论、办学特色研讨会和办学定位研讨会,科学地确定了“学科立校”、“特色亮校”、“人才兴校”、“科研强校”的发展战略。  关于教学科研方面,李慈健介绍说,洛阳师范学院始终坚持以教学为中心,制定了本科教学质量的标准体系,建立和完善了周期性教学质量评估机制和激励机制,健全了教学质量保障与监控体系,建立了以素质教育、创新教育为核心的学分制教学管理机制。  在发挥地域特色方面,李慈健说:“我校依托了‘洛阳是河洛文化发祥地’的地域优势,加之建校近90年的文化积淀,于2002年成立了‘河洛文化国际研究中心’,目前,该中心已被河南省确定为普通高等学校人文社会科学重点研究基地。”  “坚持师范特色是我们的立校之基,强校之本。”谈起学校下一步的发展思路,李慈健书记说,“注重加强师范生的思想品德教育,养成他们的良好师德,提高他们做人、做事以及与人沟通合作的能力和创新能力,使他们走向社会就成为一名深受学生和社会欢迎的人民教师,是我们的最大心愿。全面提升学校的教学质量和办学效益,办人民满意的大学,是我们的最终目的。”  《中国教育报》2006年4月3日第7版

随着国家对国门的开放和经济水平的明显提高,自费留学逐渐成为热点。也取代了改革开放初期的通过国家公派的留学方式。很多人选择出国继续深造。然而身在异国的我们,毕业后也同样面临着一个人生的另一个选择,是留在异国还是回国报效?从首都国际化人才发展论坛2008年6月发布的数据可以看出,1978年到2003年底的25年中,中国的留学生人数高达70.02万人,然而回国的认识仅有17.28万人。“海归”比例仅仅四分之一。

基本能力测试的试题很多场景都是以城市为中心的。济南三中高三年级数学老师崔勇锋表达了这样的担忧:“这份试卷对农村孩子是个不小的挑战,例如对绿色GDP的理解,多媒体应用等题目,由于客观条件所限,农村考生回答起来有难度。”

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一、关于改革课程结构。“纲要”出台后,进入课改实验的中小学基本上限于按新课程标准和新教材开设国家规定的学科课程,而综合实践活动课和选修课整体上没有得到落实。综合实践活动课包括信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。建构主义告诉我们:学习是学习者主动建构的过程,必须有学习者积极主动的活动。学习者完成建构还受其情感、态度、价值观等“非结构性经验背景”的影响,所以应强调学习的社会性和情境性,即强调在真实的社会和劳动技术环境中去加深体验。同时,建构主义还主张学习应在合作中进行。综合实践活动课最具有促进学生主动学习和结合社会、生活、生产实际进行综合体验,从而促进学生合作学习的特征。

闲暇之余,再次翻开已经发黄了的《钢铁是怎样炼成的》一书,我已记不清楚是第几次阅读它,但每次我都会将它仔细咀嚼一遍。这本书是一本激动人心的书,是一本对年轻人终身受益的书,是一本值得一读的好书。

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不过,以我个人对图书馆的眷恋和期待看,图书馆未必没有生存的基础。问题在于,基层图书馆什么时候也能获得大城市中心图书馆一样的重视,变“等、靠、要”为主动出击,以高质量的服务争夺读者,峰回路转地与网络、书店一较高下?(李北陵)

在现代小说史上,再也没有人像米兰昆德拉这般执迷于小说理念的阐述了——小说是存在的探测器,小说是反悲剧的,小说是反政治的,小说是反抒情的,小说是反历史的……然而,这并不妨碍他继续被笼罩在误解的阴影下,不妨碍他在误解的阴影下继续愤怒,继续冷笑,直至有一天,在误解的阴影下遭到遗忘。

  进一步宣传“红色证书工程”,各区县“红证办”和助学机构也采取多种形式广泛进行宣传,使有教育需求的农村学员能够及时获取信息、了解相关政策。这些生动活泼的宣传形式使“红色证书工程”家喻户晓、深入人心。

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学生家长把孩子交给老师,老师就得教好。她养成了“笨鸟先飞”的习惯:每天凌晨五点多起床,到学校辅导学生早读;晚上十点多查完宿舍后,又提着教案、作业回家继续“加班”……几年来,她从不懈怠,更不敢奢望轻松。

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打铁还要自身硬。自身不硬的人即使勉为其难地进入管理岗位,那种力不从心也是显而易见的。解决的办法不外乎有二:向那些出类拔萃的优秀校长学习,向书本学习,向专家学习,尽快提升自己的业务素质与综合涵养,做一个带领教师在教育教学改革中大显身手、锐意进取、开拓创新的勇者和强者。如果不思进取,甚至想“反正我不想也不能发展到优秀者的行列中去了”,那还不如把自己放到一个更适合自己的岗位上去,找到自己的特长,把它们彰显出来,活出最适合自己的状态和水平。

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